中、小学生是祖国的花朵和民族的未来。社会、家庭和学校是学生成长的土壤，是培育下一代的大环境。仅仅靠学校这个小环境是不能完成对一代人才的塑造。如何让整个社会关心学校和学生，早就成为一个不可忽视的大问题。随着知识经济时代的到来，全面提高国民素质，加强学校、家庭和社会的互动，形成一个学习型社会，是我国社会发展的必然趋势。深圳市关工委把这项工作当头等大事来抓，并做了一系列的调研和探索。2005年12月2日上午，深圳市关工委主任李海东接受了本刊记者专访，从三个方面详细谈了近年的工作实践与经验教训。
“五老”在德育工作方面的探索
深圳市有这样一支队伍活跃在深圳的各个学校，他们不收报酬，走进校门义务服务于学生们。他们并不年轻，各自带着一生的愿望、一生的经历、一生的成果和一生的坎坷与体会来到学生们中间，播种希望的种子，扶植幼苗健康成长。
“老有所为”是“五老”（老干部 老战士 老教师 老专家 老模范）的愿望。他们愿意在退下来过一步发挥余热，为培养下一代尽心尽力，市关工委把“五老”组织起来开展工作。因而深圳市关工委“关心下一代”的工作实践发人深思。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道”，强调了德育工作在学校教育中的主导地位；同时也提出：“要重视关心下一代工作委员会的工作，支持他们为加强和改进未成年人思想道德建设贡献力量”。深圳市关工委精心选配“五老”德育辅导员，形成工作网络。“五老”作为关工委队伍的主力军深入学校开展工作。
各街道关工委也通过成立“五老”德育辅导员工作协调小组，全面协调和部署选配辅导员及相关工作的落实，工作各具特色，效果明显。布吉街道办关工委建立了“五老”人才库，录入了86位阅历丰富、有特长、有高级职称的“五老”人才，供各学校选用。现在已有51名被各中小学选聘，占总数的60%；横岗关工委，采取学校推荐调配，关工委和教育办审定的方式确定人选，并召开“五老”校外德育辅导员动员大会，向他们颁发了聘书；大鹏街道关工委成立街道教育委员会、社区德育辅导领导小组和学校德育辅导办公室，将校外德育辅导员充分组织起来。平湖、坪地和龙岗等街道办的关工委和教办领导春节期间登门拜访，进行慰问，大大激励了“五老”的工作热心。龙岗街道办春节后有16名离退休干部主动报名担任德育辅导员，其中有4名处级退休干部。平湖教办系统40多名退休教师中有35名报名参加德育辅导员工作。在各街道办的关工委和教育办的努力下，“五老”的积极性得到了充分的发挥，队伍进一步地发展壮大。据统计到目前为止，龙岗区74所公办中、小学，全部选配了校外德育辅导员。88所民办中、小学，有68所已选配校外德育辅导员，占总数的77.3%的比例。到目前为止，全区共选配德育辅导员275名，基本形成了校外德育辅导员的网络。
“五老”德育辅导员在对青少年进行思想道德教育过程中，主要做到了“两个三”：教育形式“三结合”、教育内容“三联系”。所谓“三结合”，一是普遍教育与个别教育相结合。组织“五老”到各学校巡回做革命传统和爱国主义教育报告。同时，注重与学校联合开展“手拉手”德育帮教活动，特派德育辅导员直接与差生结对子开展帮教活动。二是常规教育与多种形式教育相结合。除了传统的做报告等形式外，还采取谈心、交朋友等形式，寓教于乐；利用重大节日举办文艺晚会，老少同台共舞；利用各种纪念日举办爱国主义知识竞赛，拓宽学生的知识面，增强他们的爱国之情。三是学校教育与家庭教育相结合。在开展德育教育活动过程中，以学校为主导，密切联系家庭和社会，发挥家庭教育的特殊作用。一大批“五老”德育辅导员自觉地担负起指导和推进家庭教育的责任，把家长学校办到社区、办到学生家门口，深受学生家长的欢迎。有的还开办了“四点半”学习班，义务帮助放学后无人照看的孩子辅导功课，并开展一些有益身心的活动。在教育内容上，做到“三联系”：即联系教学内容、联系生活实际和联系“十个一”活动。
通过半年多的试点，龙岗区开展“五老”德育辅导员工作初见成效，得到全区各中、小学校及学生家长的欢迎。许多学校都举行了师生与辅导员隆重的见面仪式，打出大横幅“热烈欢迎德育辅导员进校园”的标语，学生家长更是拍手叫好。学校普遍反映，在“五老”德育辅导员的帮助下，很多学生都有了“三个提高”：思想道德修养提高、学习成绩提高和综合素质的提高。
关心下一代工作的特色
龙岗区动员275位“五老”去学校当德育辅导员，全区162所学校都配上辅导员。“五老”组成小组负责不同的学校，通过“五老”组织了很多爱国主义活动，培养了学生的爱国主义修养。
布吉高级中学成立了“家长委员会”，充分调动家长的积极性，让家长成为主人。学校走出去，通过家访了解学生的情况，办好家长学校，定期给家长们上课，实现与家长的良好互动，共同完善对学生的教育。
罗湖区的东湖中学的家长委员会很完善，该校的很多家长都自愿把自己的资源无偿的提供给学校。开展“校园之星”的评选活动，重视学生各个方面的发展，评选出“文明之星”和“ 环境之星”等。
东湖学校还实行了“一帮一”关注成长健康行动，每一位老师与一个同学结成对子，实现学生和老师交朋友的活动，学校、学生和老师各方面都满意。
北斗小学发动了学生之间进行“手拉手”的活动，一直持续了几年，通过这次活动学生之间彼此结下了深厚的感情，其中发生许多感人的事情，很多事迹都受到有关部门的重视。顾丽诗和代艳玲同学出席“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”六一相聚在北京主题活动，胡锦涛总书记接见他们并合影留念。
宝安区开展了 “民族精神代代传”的爱国主义活动。在暑假期间开展了“160”工程，周末和寒暑假总共160天，“五老”充分利用这段时间，给孩子们提供多方面的教育，组织夏令营等各种活动。
福田的南园街道办，把所在社区的老科技工作者发动起来，进行科技知识教育，他们有着很好的传统，学生的许多小发明、小创造在全国都获得奖项，为深圳争了光。
当今教育存在的问题
教育的问题归根到底还是一个认识的问题 ，加强未成年人教育的工作没有完全落实，缺乏行之有效的长效机制。
教育体制改革任重道远，现在的孩子功课压力大，孩子叫苦连天，缺乏睡眠，繁重的课业压力不仅是高中生和初中生在面临的问题，甚至连小学生也有很多的作业。学生减负没有真正落到实处，各种补习班和特长班盛行，挤压得孩子们自己的娱乐时间太少。
家庭教育远远没有摆上应有的位置，未成年人的成长直接与父母的教育相关，父母的素质参差不齐，导致对孩子的教育出现不同的状况，有些家长喜欢打麻将，喜欢用生硬的办法打骂孩子，缺乏一种对成才教育的认识。
某些社会的环境不利于未成年的成长，拉拉杂杂的东西太多，现在社会上一些不良的场所，如网吧、口袋书和不健康的影视等，给他们的身心造成很大的危害。
有些社区没有图书馆、没有广场、没有一个文化娱乐场所。青少年教育设施和阵地的缺失，也是当今的一个大问题，这些问题都亟待研究解决。
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